С первого класса дети изучают "окружающий мир".

Многообразие затронутых тем, многообразие учебных пособий разных авторов не смогли упростить жизнь детей и родителей. И к сожалению, данный предмет является до сих пор одним из самых спорных и неоднозначных.

Поделки и опыты делают родители, они же создают проекты, помогают детям рисовать звон крыльев комара или традиционные костюмы, а в интернете огромное количество фотографий страниц учебников, высмеивающих сегодняшнюю систему изучения окружающего мира:

Глобально ведущие цели изучения предмета «Окружающий мир» следующие:

• формирование систематизированных знаний о многообразии природы и условиях ее жизни;
• развитие положительного отношения к природе, элементов экологической культуры;
• формирование навыков бережного, созидательного отношения к природе.
• воспитание начал высших нравственных чувств (отношения к Родине, ее культуре и истории), толерантности, и др.;
• воспитание культуры поведения и взаимоотношений;
• развитие умения сопереживать, проявлять внимание, оказывать помощь и др.
• формирование общей культуры и эрудиции школьников;
• развитие ценностных отношений к окружающему миру, нравственных и эстетических чувств;
• осознание себя как части природы и члена общества.

И вроде бы идея понятна: надо познакомить детей с многообразием окружающего мира и дать базовые знания о науках, которые далее будут изучаться отдельными предметами.

Но по факту мы имеем сложные запутанные тексты, отсутствие единого стандарта учебника. Изучаемые темы в разных программах очень сильно отличаются. А главное, что задания в рабочих тетрадях, проекты и многое другое дети не могут выполнить без помощи родителей.

Найти в  тексте основную мысль, выделить суть порой сложно даже родителям.

На тренинге "33 техники эффективного обучения" мы разбирали параграф окружающего мира:

Родители трижды прочитали текст, прежде чем удалось добраться до сути и подготовить помогатор "Гамбургер" для пересказа текста.

При этом, мы, взрослые люди, обладаем навыком работы с информацией и можем обрабатывать ее в несколько раз быстрее, чем дети. На ходу отделяя важное от неважного, актуальное от "воды".

В результате получается, что информация, представленная в учебниках требует особого подхода к проработке.

Мы решили помочь родителям и детям научиться изучать окружающий мир так, чтобы сэкономить силы, нервы и время.

Поскольку изучение окружающего мира - один из самых спорных вопросов как у родителей школьников, так и на семейном обучении, мы собрали весь опыт и объединили его в тренажёре "16 минут окружающего мира":

Познакомиться с тренажёром>>